Charla informativa

Para facilitar a los docentes interesados decidir si participar en las jornadas de acompañamiento, se va a realizar una charla informativa el jueves 29 de enero en el salón de actos a las 11h, en el recreo.

Si tienes dudas sobre el programa, en qué consistirán las jornadas de acompañamiento y cómo inscribirte, te espero en la charla informativa O:)

Tienes toda la información sobre el programa en su sitio web: Código Escuela 4.0 Extremadura

Para participar en las jornadas de acompañamiento en el Centro debes inscribirte accediendo a la sección Inscripciones dentro del sitio web del programa o directamente desde este enlace Inscripciones.

El programa

El programa Código Escuela 4.0 es una iniciativa de la Junta de Extremadura diseñada para modernizar la enseñanza mediante la integración del pensamiento computacional, la robótica y la programación en las aulas públicas. Este proyecto busca dotar a los centros educativos de recursos tecnológicos avanzados, que incluyen desde software especializado hasta diversos dispositivos de hardware adaptados a cada nivel escolar. Para garantizar el éxito de esta transición digital, el plan ofrece un sistema de acompañamiento y formación para docentes, facilitando la implementación de actividades prácticas sin necesidad de conocimientos previos. Los objetivos principales se centran en fomentar la creatividad y el razonamiento crítico del alumnado, preparando a los jóvenes para los retos de una sociedad automatizada. Además, la propuesta pone un énfasis especial en reducir la brecha de género en las disciplinas tecnológicas y premiar la innovación del profesorado mediante créditos de formación. Con un despliegue previsto para los próximos cursos, el programa aspira a transformar la realidad educativa desde la educación infantil hasta la secundaria.

Objetivos principales del programa

El programa Código Escuela 4.0 en Extremadura se plantea como una respuesta educativa ante una sociedad cada vez más digitalizada, automatizada y marcada por la inteligencia artificial. Su finalidad trasciende la mera entrega de tecnología; busca una transformación integral de las competencias en el aula.

Los objetivos se articulan en un propósito general y tres líneas específicas de actuación:

1. Objetivo General

La meta principal es generalizar y facilitar el desarrollo de competencias digitales relacionadas con el pensamiento computacional y la programación. Este objetivo abarca tanto al alumnado como al profesorado de los centros educativos financiados con fondos públicos, alineándose con el Plan de Digitalización y de Competencias Digitales del Sistema Educativo (Plan #CompDigEDu).

2. Objetivos Específicos

Para alcanzar esta meta global, el programa define tres objetivos concretos que estructuran su implementación:

• Mejora competencial del alumnado: Se busca potenciar las habilidades digitales de los estudiantes, enfocándose específicamente en el pensamiento computacional y la programación. Más allá de la técnica, esto tiene como fin último desarrollar el razonamiento complejo, la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la creatividad, así como fomentar el interés por las disciplinas STEM y contribuir a la disminución de la brecha de género en el ámbito digital.
• Implementación efectiva en el aula: El objetivo no es solo que los docentes aprendan, sino que integren estas competencias en su práctica diaria. Esto se logra mediante la formación del profesorado, el acompañamiento docente (mentoría dentro y fuera del aula) y la creación de Recursos Educativos Abiertos (REA). Se pretende orientar al docente en el uso del equipamiento y en la evaluación de resultados.
• Dotación de infraestructura: El tercer objetivo específico es equipar a los centros con el material necesario (software, hardware y herramientas) adaptado a cada etapa educativa. Esta dotación tiene como propósito facilitar la integración de la robótica educativa y promover un aprendizaje activo e innovador.

Estructura y acompañamiento

Según el Programa Código Escuela 4.0 Extremadura, la estrategia se estructura sobre dos pilares fundamentales: la dotación de equipamiento necesario para desarrollar competencias digitales y un sistema integral de acompañamiento docente para garantizar su uso efectivo en el aula.

A continuación se detalla cómo se organizan ambas áreas:

1. Estructura de la Dotación Tecnológica

El suministro de tecnología no es uniforme, sino que se realiza atendiendo a las características pedagógicas de cada nivel.

• Adaptación por etapas: Las dotaciones incluyen hardware, software y herramientas adaptadas específicamente a las distintas etapas educativas, desde Educación Infantil hasta Secundaria.
• Tipología de recursos: Para cubrir las necesidades específicas de cada nivel, los recursos abarcan desde juegos de mesa (para trabajar el pensamiento computacional desconectado) hasta microordenadores, fomentando así el aprendizaje activo y la creatividad.
• Alcance: Esta dotación de dispositivos se dirige a todos los centros sostenidos con fondos públicos que impartan enseñanzas de segundo ciclo de Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria.

2. Estructura del Apoyo y Acompañamiento Docente

El apoyo al profesorado se diseña bajo un modelo de mentoría y acompañamiento práctico, alejándose de la formación teórica tradicional.

• Metodología de acompañamiento:
  • Mentoría presencial: Un miembro del equipo de mentorías acompaña al docente tanto dentro como fuera del aula.
  • Implementación de REA: El docente selecciona un Recurso Educativo Abierto (REA) y lo implementa en colaboración con el mentor a través de un conjunto de sesiones, tras las cuales el profesor puede realizar intervenciones adicionales para afianzar conocimientos.
  • Nivel de entrada: No se requieren conocimientos previos; el programa está diseñado para partir de cero.
• Objetivos del acompañamiento: La finalidad es orientar al profesor en el uso del equipamiento, la preparación de actividades didácticas y la evaluación de resultados.
• Prioridad de destinatarios:
  • El acompañamiento se dirige prioritariamente a docentes de segundo ciclo de Infantil y Primaria en centros sostenidos con fondos públicos.
  • Para Secundaria, el apoyo se ampliará siempre que se hayan cubierto las necesidades de las etapas anteriores. Específicamente, se prevé poner en marcha una línea de formación para Secundaria en el tercer trimestre del curso 2025/26.

3. Cronograma de Implementación

La estructura temporal para el acompañamiento se despliega de la siguiente manera:

• Curso 2024/2025 (2º y 3º trimestre): Centros Públicos de Infantil y Primaria, Educación Especial y Centros Rurales Agrupados.
• Curso 2025/2026 (1º y 2º trimestre): Centros sostenidos con fondos públicos de Infantil y Primaria, Educación Especial y Rurales.
• Curso 2025/2026 (3º trimestre): Inicio de la línea dirigida al profesorado de Secundaria.

La participación en este programa conlleva un reconocimiento mediante créditos de innovación, los cuales son válidos para los procesos de acreditación de la Competencia Digital Docente.